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sunbet安卓版手机app:集体教学只是课程实施的一种方式

时间:2021/7/9 6:41:49   作者:   来源:   阅读:9   评论:0
内容摘要:近年来,随着教育观念和课程观念的变化,教师越来越认识到课程实施不能完全依靠集体教学,而应充分发挥各种活动的综合作用。但另一个极端是,一些幼儿园甚至不敢提及集体教学,担心他们会被认为是过时的。一些幼儿园在教师没有专业准备的情况下,人为地“淘汰”了集体教学。虽然有些幼儿园实际上有集体教学,但他们不敢在公布的计划上写字。集体...

近年来,随着教育观念和课程观念的变化,教师越来越认识到课程实施不能完全依靠集体教学,而应充分发挥各种活动的综合作用。但另一个极端是,一些幼儿园甚至不敢提及集体教学,担心他们会被认为是过时的。一些幼儿园在教师没有专业准备的情况下,人为地“淘汰”了集体教学。虽然有些幼儿园实际上有集体教学,但他们不敢在公布的计划上写字。集体教学似乎已成为一种“祸害”。

实际上,集体教学只是课程实施的一种方式,并不一定代表着过时和落后。我们必须考虑的是如何组织集体教学。如果仅仅把集体教学看作是教师讲解、传播、教学的过程,那么幼儿的兴趣和需要就不能得到充分的关注和满足,幼儿的主体性就不能得到充分的激发,幼儿很可能是被动地学习,不能调动多种感官,不能真正获得经验。如果在关注儿童需求和兴趣的基础上设计和组织集体教学,并且有丰富和适宜的活动材料,教师就可以在教学过程中触发儿童与环境和材料的互动,触发儿童充分的互动和表达。能够在教学过程中遇到挑战并尝试解决所面临的问题,那么这样的教学是课程实施的有效途径。

因此,在幼儿园课程实施中,教师应努力发挥多种渠道的作用。不可否认,游戏是课程执行的一种方式。游戏作为一种实施课程的方式必须包含一定的目的,无论是空间的安排、材料的提供还是规则的确定,都或多或少包含了课程的目的。然而,并不是所有的游戏都具有课程的意义,只有能够增强儿童体验的游戏才具有课程的意义。有些幼儿园游戏每天都在进行,材料保持不变,孩子的行为是不断重复的。这样的游戏对孩子来说没有挑战性,没有解决问题的机会,也没有获得新经验的可能性,所以它们没有课程的意义。



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